马说教案,马说教案,骑木马教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。 学生反应可以帮助教师更加关注学生的需求和兴趣，大家在写教案课件前考虑哪些问题？励志的句子编辑选择了一篇非常实用的“马说教案”用于参考和学习，所述观点仅供参考不能代表所有人的看法！

学习目标：

1．积累文言实词、虚词。

2．朗读、背诵课文。

3．体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情。

教材助读：韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795－800）间。其时他曾三次上书宰相求重用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时好佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以叫“千里马常有而伯乐不常有”之叹。

预习内容及方法指导：

一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字。）

二、文学常识：1.作者（掌握：名、时、地、评、作）

2.关于“说”的文体知识

三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）

四、翻译：参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。

五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，通假字、古今异义、一词多义、词类活用及重点句子的翻译，注意新旧知识的联系。

1．一词多义 马之千里者 安求其能千里也 而伯乐不常有 之 策之不以其道 其其真无马邪 而不知其能千里而食也 鸣之而不能通其意 其真不知马也 执策而临之 2．找出通假字并解释

①食马者:   ②才美不外见:

③食之不能尽其材:   ④其真无马邪:“3.词类活用：

4.古今异义：

5.我找到的重点词语解释：

六、整体感知

1.千里马的处境是怎么样的？千里马受到哪些不公正待遇？

2.食马者的.无知都表现在哪些方面？

3.伯乐和千里马各指什么？作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？

4.本文的主旨句是什么？

教学内容《马说》

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设计人

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目标

伴随着科技的发展，我们可能会用到一些范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你是否在寻找高质量的范文呢？下面，小编为大家整理的“骑木马教案”，还请多多关注我们网站！

骑木马是儿童成长过程中的重要环节之一，它培养了儿童的协调能力、平衡能力和动作灵敏度。本教案旨在帮助教师和家长们了解如何有效地教授孩子骑木马的技巧和注意事项。

一、引导儿童建立正确的骑木马姿势

1. 确保木马的稳定性：选择一个平坦且没有障碍物的场地作为骑木马的地点。确保木马的表面光滑，没有凸起部分。确保木马的底部稳固，不会晃动，并且有固定的支撑点。

2. 正确的坐姿：教导儿童坐在木马上时，双手握紧扶把，身体保持直立。双腿放松，脚踩在木马的踏板上，保持双脚平行。

3. 保持平衡：骑木马时，教导儿童注意保持身体平衡。告诉他们，当木马有上下晃动时，要运用手臂和腿部的力量来保持平衡。

二、培养儿童的协调能力和平衡能力

1. 积极鼓励：骑木马对于儿童来说可能是一项全新的挑战，他们需要花一些时间来适应。作为教师或家长，我们要给予他们积极的鼓励和支持，不要过早打击他们的信心。

2. 渐进式练习：一开始，可以让儿童先尝试坐在木马上，抓紧扶把，并通过踏板脚后面推动木马，让木马有些微的上下晃动。当儿童适应了这个过程后，可以逐渐增加晃动的力度和幅度，让他们更好地练习平衡能力。

3. 增加难度：当儿童掌握了基本的坐姿和平衡能力后，可以引导他们尝试一些更具挑战性的动作。例如，可以让他们尝试用一只脚踏在踏板上，另一只脚悬空；或者让他们尝试靠着扶把站立在木马上，用腿部力量保持平衡。

三、提供安全保障和注意事项

1. 穿着合适的服装：教师和家长们要确保儿童穿着合适的骑木马时的服装，不要穿着过长或过宽松的衣物，以免绊倒或被卡住。

2. 定期检查木马：教师和家长们要定期检查木马的状态，确保没有松动或损坏的部分，以免给儿童骑行时带来危险。

3. 制定骑行规则：在教授骑木马的过程中，教师和家长们要与儿童一起制定一些骑行规则，例如不要在木马上奔跑或斗殴，以确保骑行的安全性。

通过骑木马，儿童能够锻炼体能，提高平衡能力和协调能力。教授儿童骑木马的过程中也需要我们关注他们的安全性。教师和家长们应该引导儿童建立正确的骑木马姿势，并逐步培养他们的平衡能力和协调能力。同时，提供安全保障和制定骑行规则也是非常重要的。通过合理的教学方法和

教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。写好教案课件，可以避免老师遗漏重中之重。如果您对“摇木马教案”有疑问不妨阅读栏目小编为您推荐的这篇文章，所列举信息仅供参考请依据实际情况做出判断！

教学资料参考范本

撰写人部门

时间动作建议：

一节1-8节大胆表现小马奔跑、跳跃、鞭打等动作。

间奏：9-小节玩“点兵点将”游戏，到l3小节点到谁，谁就是幸运小马。

b部分：-幸运小马冲到圆圈中心，准备向上或向下移动。-bar 22幸运小马和圈子中的孩子上下玩相反的游戏。

游戏玩法：

1a部分：领头的马站在外面，其他的小马围着圆圈坐着。领头的马很乐意在领子上做各种动作。

2、间奏部分：顿音时，领头马跟着节奏玩“点兵点将”的游戏，点到的即为幸运小马并跑到圈中间，准备做一个向上或向下的动作。

三。b部分：幸运小马在圆圈中心上下移动，圆圈中的小马则相反。幸运小马是下一轮的领头马，比赛继续。

活动目标：

1感受**的活泼动感的节奏，感知**的变化，做出相应的反应。

2能大胆地用**表演小马奔跑、跳跃、鞭打等动作，与伙伴一起玩上下游戏，体验跳跃和玩耍的乐趣。

3．能认真倾听并辨别前奏进入游戏以及“点兵点将”前后的提示音，发展**听辨能力与良好的倾听习惯。

活动准备：

1经验准备：玩过旋转木马，对战相关经验。

2、物质准备：椅子摆成圆形、**《bar bar bar》、**器、马头帽、旋转木马的**等

活动过程：

1.讲故事可以激发孩子的兴趣并引导他们互动。

老师：孩子们，今年是哪一年？ 7（马年）。 你知道小马喜欢做什么吗？

老师：有一群快乐的小马。他们用鞭子跑、跳、骑！一路上看到了许多美丽的风景，最后来到了“旋转木马王国”。

小马也喜欢玩旋转木马了！它们在旋转木马王国玩了很长时间。天黑了，小马们开心的回家了。

2引导孩子们听**，鼓励他们表达小马的各种动作。

(1)幼儿倾听**，感受**的旋律、节奏。

(2)幼儿大胆创编、表现小马的各种动态，教师鼓励同伴间相互学习。 (3)引导幼儿倾听**，找出小马跑的提示音，自由表现小马动态。

3、玩“点兵点将”游戏，体验寻找“幸运小马”的成功经验。

(1)幼儿倾听**，感知变化寻找“魔法音”。

老师：*有一个神奇的声音在**，谁停在那里是幸运小马。我们一起把魔法音找出来吧！

(2)通过游戏“点兵点将”

伴随着社会的发展，我们可能会按照个人习惯写一些文章，写好范文能够给大家提供好的参考，你可能正在找一些相关内容的范文，下面是小编为你精心整理的“田忌赛马教案”，请阅读，或许对你有所帮助！

教学目标：

1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点：

学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

1、导入：同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。

2、板书：田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、思考：围绕这个课题你想知道些什么？

2、生讨论

3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下四点：（出示投影片1）

a、田忌和齐威王一共赛了几次马？

b、第一次赛马的经过和结果是怎样的？

c、第二次赛马的经过和结果是怎样的？

d、这个故事告诉了我们一个什么道理？

4、师过渡：下面请同学们带着这四个问题快速阅读课文

三、学习“两次赛马”部分

（一）找出两次赛马的段落。

（二）自学这两部分

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第xx次赛马的时候，田忌先用___对齐威王的___，接着用___对齐威王的___，最后用___对齐威王的___。由于______，所以田忌___。

2、学生自学。

3、检查自学

①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

四、质疑，推理

1、启发质疑：

板书：初赛失败——————→再赛胜利

2、顺势设问：

（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

3、默读课文，划出有